Deficiente orientación vocacional satura la carrera de Comunicación

La carencia de un adecuado sistema de orientación vocacional en la educación media es, entre otras causas, responsable de que año con año se multiplique el número de jóvenes que aspiran ingresar a la carrera de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Veracruzana (UV), consideró el dos veces Premio Nacional de Periodismo y docente de dicha facultad, Luis Velásquez Rivera.

El columnista comentó que la gran demanda que existe en la carrera de Comunicación –que este año convocó a 876 aspirantes a cursarla en alguna de las dos modalidades que cuenta– se debe, en gran medida, a una falta de exploración en materia de educación vocacional en todas sus dimensiones y a la falta de vinculación entre los planes de estudio de la educación primaria, secundaria, bachillerato y universitaria, que hacen que los talentos se desperdicien.

Además de los espejismos que se crean dentro del campo de la comunicación, gracias al predominio del periodismo escrito y el hablado, que hacen que los jóvenes elijan la carrera “creyendo que saliendo de la Facultad van a abrirse las puertas de las televisoras y de las estaciones de radio más importantes del país, y que el joven va a ser una figura mediática”.

Lo cual, consideró, resulta ser una utopía porque “cuando no hay una madurez, no tan sólo vocacional, sino humana, profesional y moral sólida” a lo único que se llega es a una indefinición en las vocaciones y todo por la gran deficiencia que existe en los planes de estudio del sistema educativo en general.


A la opinión de Velásquez Rivera, se suma la del también académico José Luis Cerdán Díaz, quien comentó que la carrera de Ciencias de la Comunicación ofrece un panorama profesional tan amplio que por eso interesa “tanto a los que específicamente quisieran cursar la carrera y dedicar su vida a una profesión periodística, como a los que no saben exactamente de qué se trata y vienen a un lugar que, parece ser, les da cabida por su amplio espectro”.

Miedo a las matemáticas
Para Genaro Aguirre, académico de la Facultad, parte del problema es que “vivimos en un país donde existen ciertas dificultades en el aprovechamiento académico en áreas relacionadas con las matemáticas y las ciencias duras, y en el imaginario de muchos jóvenes la carrera de Comunicación no implica materias relacionadas con las matemáticas, lo que les facilitaría la obtención del título”.

“Hace falta un trabajo a nivel vocacional para hacerle ver a los muchachos que la Comunicación no es tan mágica ni tan encantadora, que demanda una serie de competencias y de habilidades que a veces no se tienen, y viene finalmente el desencanto y la deserción”, dijo.

Escuelas sin calidad
Por otro lado, los docentes coincidieron en señalar que dentro de la problemática existe un factor que es ajeno a la UV, y que constituyen las escuelas privadas.

“Hay que preguntarnos qué están haciendo las autoridades al dejar abrir, sin una evaluación verdaderamente rigurosa, escuelas ‘patito’ que ofrecen a quienes se quedan fuera de las instituciones públicas un lugar para estudiar Comunicación”, señaló Cerdán Díaz, mientras que Francisco Blanco Calderón, académico de la Facultad, consideró necesario retomar la idea de un Consejo Estatal de Educación Superior, que existía en Veracruz en los años setenta, y el cual aglutinaba a las principales instituciones públicas y privadas del estado.