Literatura fantástica abre espacios de diálogo y fortalece pensamiento crítico

“La literatura no mimética puede convertirse en una herramienta para comprender la realidad, fortalecer el pensamiento crítico y propiciar espacios seguros de diálogo entre mujeres jóvenes”, declaró Geazul García Aguilar, en su participación dentro del Segundo Coloquio de la decimotercera generación de la Especialización en Promoción de la Lectura de la Universidad Veracruzana (UV).

La estudiante del posgrado que ofrece el Centro de Estudios de la Cultura y la Comunicación (CECC), llevó a cabo una intervención con alumnas de la Escuela de Bachilleres Artículo 3º Constitucional, con quienes realizó un conversatorio diseñado para fomentar la lectura desde una perspectiva de género, con el objetivo de acercarlas a obras escritas por autoras contemporáneas y promover la reflexión sobre experiencias presentes en su vida cotidiana.

“El proyecto nació a partir de la convicción de que la lectura va más allá del entretenimiento y constituye una práctica social capaz de enriquecer la identidad, estimular el diálogo y ampliar la visión del mundo”, puntualizó.

Geazul García compartió que en su trabajo tomó de eje la literatura no mimética, también conocida como de lo insólito. Este género ha sido históricamente considerado menor por ciertos sectores de la crítica, pese a su capacidad de abordar problemáticas sociales mediante recursos como la fantasía, lo maravilloso, lo surreal o la distopía.

La joven mencionó que en las actividades participaron ocho estudiantes de bachillerato en igual número de sesiones llevadas a cabo en la biblioteca escolar. En estos encuentros, leyeron cuentos de escritoras provenientes de Latinoamérica, España y otras regiones, y relataron vivencias derivadas de las temáticas abordadas en cada texto.

“Entre los objetivos planteados figuraron incentivar la lectura, fortalecer el pensamiento crítico, dialogar sobre problemáticas sociales, acercar a las participantes a la obra de autoras contemporáneas y generar productos creativos que reflejaran su experiencia como lectoras”, puntualizó.

La estudiante precisó que como parte de la estrategia de intervención se diseñó una cartografía integrada por cuentos seleccionados según distintos ejes temáticos, como la diversidad sexual, la misoginia, la soledad, la relación con otras personas y los cuerpos normativos.

Uno de los principales propósitos consistió en transformar el acto de leer en una experiencia participativa, para lo cual se recurrió a modalidades como la lectura colectiva, individual, en parejas, en voz alta y en silencio, con el fin de mostrar la variedad de formas mediante las que una obra puede ser apropiada por quienes la leen”, enfatizó.

Geazul García resaltó que uno de los mayores logros de su proyecto fue la creación de un espacio seguro donde las estudiantes pudieron expresar emociones, compartir vivencias personales y dialogar sobre temas complejos sin temor a ser juzgadas.

“Esa confianza permitió construir una experiencia colectiva de aprendizaje y acompañamiento”, aseguró.

La alumna de posgrado comentó que al evaluar los resultados observó un cambio significativo en la percepción de las participantes respecto a la literatura no mimética.

“Mientras el diagnóstico inicial evidenciaba desconocimiento o una visión limitada sobre este tipo de obras, al concluir la intervención identificaban su potencial para reflexionar en torno a la realidad social, cuestionar estructuras establecidas y explorar nuevos modos de comprender el mundo”, manifestó.

La joven aseveró que esta experiencia le confirmó el valor de los conversatorios literarios como estrategias de promoción de la lectura y formación crítica.