Plantea Mario Delgado reformar calendario escolar; menos días de clase “como en Europa”

El secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, abrió la revisión del calendario escolar 2025-2026 tras las críticas por la reducción de días de clase, aunque defendió que la propuesta responde a condiciones climáticas, administrativas y regionales del País.

Durante el arranque de la primera sesión extraordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU), el funcionario federal dio a conocer que este lunes discutirá con los 32 secretarios de Educación estatales el cierre del ciclo 2025-2026 y el inicio del calendario 2026-2027.

La reunión fue convocada por instrucción de la presidenta Claudia Sheinbaum después de los cuestionamientos de padres de familia, docentes y especialistas sobre el ajuste que implicaría recortar hasta 27 días del calendario educativo. “Propongo que en este Consejo abramos la discusión y discutamos de raíz el calendario escolar y que incorporen las visiones que en estos días ustedes han tenido con padres de familia y distintos actores del sistema educativo”, planteó Delgado ante las autoridades estatales.

El Secretario sostuvo que, después de la entrega de calificaciones, el sistema educativo entra en una etapa sin actividad pedagógica definida, que se utiliza principalmente para procesos administrativos. “Tras la entrega de calificaciones hay una inercia en las escuelas, en todo el sistema educativo, después del 15 de junio se cae en un periodo que en realidad se aprovecha para la descarga administrativa hasta mediados de julio”, señaló.

Delgado Carrillo afirmó que mantener las escuelas abiertas en ese periodo responde más al cumplimiento formal del calendario que a objetivos de aprendizaje. “Se mantienen las aulas abiertas realmente sin un propósito pedagógico, sólo por cumplir un conteo. Se desvirtúa la dignidad docente y se convierte la escuela en una estancia forzada. Ese tiempo muerto a veces es burocracia que roba espacio a la convivencia familiar y a la salud mental de nuestra niñez”, dijo.

Aunque defendió el ajuste al calendario por las altas temperaturas y problemas de movilidad, reconoció que la decisión inicial dejó fuera la opinión de padres de familia, así como del magisterio.

El titular de la SEP pidió que la definición del calendario se realice con base en las condiciones del país y no sólo en comparaciones internacionales o promedios de organismos como la OCDE. “El artículo 87 de la Ley General de Educación exige entre 185 y 200 días efectivos de clase. Esta Ley es también un residuo de la visión tecnocrática; esa cifra responde a una visión alineada con los estándares comparados de la OCDE que redujo la educación a una estadística de permanencia e indicadores homologados”, afirmó.

Delgado comparó el caso mexicano con sistemas educativos europeos que, dijo, operan con menos días de clase. “Hay países que no están atados a la cantidad de días. Francia y Bélgica, por ejemplo, son sistemas de primer nivel con menos de 170 días de clases”, expresó.

El funcionario sostuvo que México requiere un calendario flexible por las diferencias climáticas y territoriales entre las entidades federativas. “La realidad es que México no cabe en un sólo calendario; un Sonora a 45 grados, la Huasteca Potosina con calor y humedad, la sierra de Oaxaca, la Chontalpa de Tabasco, exigen miradas distintas”, declaró.

También respondió a las críticas sobre el impacto que tendría el recorte de clases en la organización familiar y laboral, particularmente para madres trabajadoras. “Es injusto que las empresas pretendan que el aula resuelva su falta de flexibilidad laboral. La escuela es un territorio de aprendizaje, no un lugar de resguardo de niños por conveniencia del mercado”, sostuvo.

La sesión del Consejo Nacional de Autoridades Educativas inició con una hora y media de retraso en la sede de la SEP, ubicada en República de Brasil 32, en la Ciudad de México. Delgado Carrillo pidió a los secretarios estatales mantener unidad pese a las diferencias y construir una decisión que considere las realidades regionales del País.